آشپزخانه 1
مفاهیم: چپ، راست ؛ بالا، پایین ؛ ردیف، ستون ؛
جلو، پشت و وسط.
مهارت ها: شمارش تا ۵ ؛ چای ریختن ؛ شیر ریختن؛
شکر ریختن ؛ هم زدن شکر؛ لقمه گرفتن ؛ میوه برداشتن برای
تغذیه در مدرسه ؛ آدرس دادن به قفسه های آشپزخانه مثلاً ردیف
پایین سومی از سمت راست.
نگرش ها:
١_ ریاضیات توانمندی فرد را در مهارت برقراری ارتباط
پرورش می دهد.
٢_ درست صحبت کردن و بیان افکار برای دیگران در
برقراری ارتباط اهمیت دارد.
٣_ ریاضیات به تمرکز افکار کمک می کند.
تأثیرات بر ساختارشناختی:
۱_ رشد قوه بیان و توضیح و توصیف؛
۲_ رشد ادراک کلامی؛
۳_ کار با ابزارها و کار با انگشتان.
تم شناختی:
رزق: غذایی که می خوریم رزق و روزی ماست و از طرف خداوند عطا شده است، پدر و مادر و هر نعمتی رزق و روزی ماست
واز طرف خداوند عطا شده است. به خصوص ریاضیاتی که می آموزیم رزق است و خداوند آن را به بشر یاد داده است. آموختن ریاضی
را با نام خداوند آغاز می کنیم همان طور که صبحانه را با نام او شروع می کنیم.
خارج شدن از خانه _تم 2
مفاهیم: چپ، راست؛ جلو، پشت؛ قبل، بعد؛ اول،دوم و سوم.
مهارت ها: تشخیص تعداد زیر 3 بدون شمارش؛ پوشیدن لباس؛ بستن دکم ههای پیراهن؛ پوشیدن روسری؛ بستن بند کفش؛ تشخیص لنگه چپ و راست کفش؛ مرتب کردن کیف مدرسه؛ قفل کردن در خانه.
نگر شها:
١_ بعضی وقت ها مردم مطمئن نیستند چه اتفاقی خواهد افتاد چون تمام عواملی را که تأثیر دارند، نمی دانند.
2_ سؤال کردن در مورد جهان اطراف و اراده برای یافتن پاسخ آنها با مشاهده و آزمون و خطا جزئی از فطرت بشر است.
تأثیرات بر ساختارشناختی:
١ _ داستان سازی با اشکال، اعداد و ابزارها.
2 _ عددمند کردن داستان.
٣ _ تحلیل داستان.
تم شناختی:
امنیت: اینکه برای حفظ امنیت، خانه و ماشین خود را قفل می کنیم اینکه برای حفظ امنیت از کیف و وسایل شخصی خود مواظبت می کنیم. اگر احتمال باران آمدن بدهیم برای حفظ امنیت از خیس شدن در باران، لباس گرم و مناسب می پوشیم و همراه خود چتر برمی داریم.
رفتن به مدرسه 3
مفاهیم: چپ، راست ؛ جلو، پشت ؛ بالا، پایین؛ ردیف، ستون؛ اول تا پنجم؛ اشکال ساده هندسی؛ وسط، کنار. مهارت ها: منتظر شدن برای اتوبوس مدرسه ؛ آداب سوار شدن و نشستن در اتوبوس؛ آداب پیاده شدن از اتوبوس؛ آداب عبور از خیابان.
نگرش ها:
۱_ فهمیدن افکار دیگران از طریق گوش دادن به سخنان آنها از پایه های برقراری ارتباط است.
٢_ اگر بتوانیم برای ایده هایمان دلیل بیاوریم مردم بیشتر احتمال دارد حرفمان را باور کنند.
۳_ دانش آموزان می توانند به کمک ریاضیات مسائل روزمره
را بهتر تشخیص دهند و بهتر بشناسند.
تأثیرات بر ساختارشناختی:
١_ علت یابی وقایع.
٢_ علت یابی رفتارهای انسانی.
٣_ آماده شدن برای درک مفاهیم مجرد با کمک مفهوم قرارداد.
تم شناختی:
قانون: به مصداق های قوانین راهنمایی و رانندگی مانند عبور از خیابان و حرکت ماشین ها از سمت راست خیابان و توقف قبل از خط عابر پیاده، ایستگاه اتوبوس، رانندگی اتومبیل و مانند آن اشاره کنید.
خارج شدن از خانه _تم 2
مفاهیم: چپ، راست؛ جلو، پشت؛ قبل، بعد؛ اول،دوم و سوم.
مهارت ها: تشخیص تعداد زیر 3 بدون شمارش؛ پوشیدن لباس؛ بستن دکم ههای پیراهن؛ پوشیدن روسری؛ بستن بند کفش؛ تشخیص لنگه چپ و راست کفش؛ مرتب کردن کیف مدرسه؛ قفل کردن در خانه.
نگر شها:
١_ بعضی وقت ها مردم مطمئن نیستند چه اتفاقی خواهد افتاد چون تمام عواملی را که تأثیر دارند، نمی دانند.
2_ سؤال کردن در مورد جهان اطراف و اراده برای یافتن پاسخ آنها با مشاهده و آزمون و خطا جزئی از فطرت بشر است.
تأثیرات بر ساختارشناختی:
١ _ داستان سازی با اشکال، اعداد و ابزارها.
2 _ عددمند کردن داستان.
٣ _ تحلیل داستان.
تم شناختی:
امنیت: اینکه برای حفظ امنیت، خانه و ماشین خود را قفل می کنیم اینکه برای حفظ امنیت از کیف و وسایل شخصی خود مواظبت می کنیم. اگر احتمال باران آمدن بدهیم برای حفظ امنیت از خیس شدن در باران، لباس گرم و مناسب می پوشیم و همراه خود چتر برمی داریم.